РЕЕСТР РЕШЕНИЙ И ОТЧЕТОВ
Организации ТиПО
REGISTER OF DECISIONS AND REPORTS
Organizations of Higher and Postgraduate Education
Жоғары оқу орындарының
ШЕШІМДЕР ЖӘНЕ ЕСЕПТЕР ТІЗІЛІМІ
ХАЛЫҚАРАЛЫҚ СЕРІКТЕСТЕР
Ұлыбританиядағы Жоғары білім беру сапасын қамтамасыздандыру агенттігі (QAA)
Бизнес мектептерді және бағдарламаларды аккредиттеу бойынша Кеңес (ACBSP)
Арагондық сапаны бағалау мен аккредиттеу агенттігі (ACPUA)
Сапа қамтамасыздандырудың ұлттық агенттігі (Молдова)(ANACIP)
Кәсіптік білім беру сапасын қамтамасыздандыру ұлттық орталығы (ANQA)
Білім беру сапасын қамтамасыздандыру және аккредиттеу австриялық агенттігі (AQ)
Инженерлік ғылымдар, информатика, жаратылыстану ғылымдары бойынша білім беру бағдарламаларын аккредиттеу агенттігі (ASIIN)
Эстондық білім беру сапа агенттігі (HAKA)
Бизнес-әкімшіліктендіру саласындағы бағдарламаларды аккредиттеу Халықаралық қоры (FIBAA)
Ғылыми зерттеулер және жоғары білім беруді бағалау жөніндегі Франция Жоғары Кеңесі (Hcéres)
Колледждер мен мектептердің штаттық бірлестігі - бастауыш және орта мектептер бойынша комиссиялар (MSA-CESS)
Польшаның аккредиттеу комитеті (PKA)
Жоғары білім беру сапасын бағалау орталығы (SKVC)
Әзірбайжан Білім министрлігіне жанындағы Білім сапасын қамтамасыз ету агенттігі (TKTA)
Білім беру бағдарламалары мен ұйымдарын аккредиттеу жөніндегі агенттік (ААОПО)
Білім беру саласындағы Ұлттық аккредиттеу агенттігі («Росаккредагентство» ФБММ)
Кәсіби-қоғамдық аккредиттеу ұлттық орталығы (НЦПА)
ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ЫНТЫМАҚТАСТЫҚ
IQAA сапаны қамтамасыз ету және жоғары білім беру саласында халықаралық деңгейде жұмыс істейтін ұйымдармен тығыз қарым-қатынас орнатуға тырысады. IQAA халықаралық ынтымақтастықты орнатудағы серіктестеріне Инженерия, информатика, жаратылыстану ғылымдары бойынша білім беру бағдарламаларын аккредиттеу агенттігі (ASIIN), Білім берудегі сапаны қамтамасыз ету және аккредиттеу жөніндегі австриялық агенттігі (AQ), Эстонияның жоғары білім сапасы жөніндегі агенттігі (EKKA), Іскерлік мектептер мен бағдарламалар жөніндегі аккредиттеу кеңесі (ACBSP), Аккредиттеу, сертификаттау және сапаны қамтамасыз ету институты (ACQUIN), Іскерлік-әкімшілік бағдарламаларын аккредиттеу жөніндегі халықаралық қоры (FIBAA), Колледждер мен мектептердің мемлекеттік қауымдастығы - Бастауыш және орта мектептер үшін комиссия (MCA-CESS), Жоғары білім беру сапасын және стратегиялық көзқарасты қамтамасыз ету жөніндегі Арагондық агенттігі (ACPUA), Кәсіптік білім берудегі сапаны қамтамасыз ету ұлттық орталығы (ANQA), Жоғары білім беру сапасын бағалау орталығы Орталығы (SKVC) және Польша аккредиттеу комитеті (PKA) жатады.
Сонымен қатар IQAA Жоғары білім беру сапасын қамтамасыз ету жөніндегі агенттіктердің халықаралық желісінің (INQAAHE), Жоғары білім берудегі сапаны қамтамасыз ету жөніндегі Еуропалық қауымдастықтың (ENQA), Азия-Тынық мұхиты сапа кепілдігі желісінің (APQN), Орталық және Шығыс Еуропадағы жоғары білім сапасын қамтамасыздандыру бойынша желісінің (CEENQA) және Халықаралық сапа тобы CHEA (CIQG) мүшесі болып табылады.
CROSS-BORDER ACTIVITIES
More people are getting higher education from foreign suppliers, and at the same time, there is a growing need for quality assurance of services. The new Guidelines for Quality Assurance in Cross-Border Higher Education, jointly developed by UNESCO and the OECD, address this need.
Cross-border higher education has grown significantly over the past two decades, thanks to increased mobility of students and faculty, as well as new ways of delivering knowledge, such as online learning. These events open up new opportunities for people and societies, but at the same time, they raise questions about quality, reliability, and recognition of such education.
In response to this, the UNESCO/OECD guidelines call on governments and other stakeholders, including higher education institutions, student organizations, and organizations responsible for quality assurance, accreditation, academic and professional recognition, to take action based on the three main principles:
- Mutual trust and respect between countries and recognition of the importance of international cooperation in higher education;
- Recognition of the importance of national authority and the diversity of higher education systems;
- Recognition of the importance of higher education as a means of expressing the linguistic and cultural diversity of the country, as well as for promoting its economic development and social cohesion.
The guide is designed to help students gain easy access to reliable information about higher education offered outside of their home country or by foreign providers in their home country. It calls on Governments and other stakeholders to make qualifications more transparent and to provide greater clarity in the procedures for their recognition at the international level.
This is the first time that UNESCO and the OECD have collaborated in developing guidelines in this way. Although they are not binding, their endorsement by two international organizations of more than 190 countries gives them considerable strength.
Specific recommendations include:
- Inviting national governments to establish comprehensive quality assurance and accreditation systems for cross-border higher education, recognizing that this applies to both sending and receiving countries;
- Inviting higher education institutions and educational service providers to ensure that the programs they implement across borders and in their home country are of comparable quality and that they also take into account the cultural and linguistic characteristics of the host country;
- Inviting student organizations to participate as active partners at the international, national and institutional levels in the development, monitoring and maintenance of the quality of cross-border higher education.
БЮЛЛЕТЕНЬ ПО МЕЖДУНАРОДНОМУ ОБЗОРУ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
"ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В МИРЕ"
БЮЛЛЕТЕНИ ПО МЕЖДУНАРОДНОМУ ОБЗОРУ ТиПО
Март 2019 г. №1
Июль 2019 г. №2
Ноябрь 2019 г. №3
Декабрь 2019 г. №4
Сентябрь 2020 г. №5
More...
ВЫСШЕЕ И ПОСЛЕВУЗОВСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КАЗАХСТАНЕ
По данным Бюро Национальной статистики Агентства по стратегическому планированию и реформам республики Казахстан на начало 2023-2024 учебного года в Республике Казахстан число действующих высших учебных заведений составило 112 организаций, из них 77 университетов, в том числе исследовательских, 14 академий, 10 институтов и приравненных к ним консерваторий, высших школ и высших училищ, 8 национальных высших учебных заведений, 3 национальных исследовательских университета.
За годы независимости в целях повышения качества подготовки специалистов государством были осуществлены масштабные реформы в системе высшего образования. В 2010 году Казахстан стал участником Болонского процесса, были усилены квалификационные требования к лицензированию высших учебных заведений, введен запрет на деятельность филиалов вузов, в 2018 году законодательно внесены изменения по расширению академической и управленческой самостоятельности вузов, 27 государственных вузов преобразованы в некоммерческие акционерные общества, создана Лига Академической честности как независимая и самостоятельная организация, с 1 января 2019 года отменено заочное обучение, в последние годы усилились правила приема в вузы по грантам.
На начало 2023-2024 учебного года общая численность студентов в ВУЗах составила 635157 человек, из них обучающихся по программам бакалавриата – 592700, по программам магистратуры - 36491, по программам докторантуры – 5966 человек.
Общая численность ППС на начало 2022-2023 года составила 36,4 тыс. преподавателей, из них магистры составили 39%, кандидаты наук - 29%, доценты - 13%, доктора философии (PhD) - 10%, доктора наук - 7%, профессора - 6% и доктора по профилю - 1%.
Система образования Республики Казахстан характеризуется многоуровневостью и непрерывностью и включает следующие уровни образования:
- 0. Дошкольное воспитание и обучение - 1/6 лет
- 1.Начальное образование (4 года); вход - 6/7 лет.
- 2. Основное среднее образование; вход - 10/11 лет.
- 3. Среднее образование; вход - 15/16 лет.
- - общее среднее образование
- - техническое и профессиональное образование: квалификации рабочего и специалиста среднего звена, вход - 15/16 лет
- 4. Послесреднее образование: квалификации рабочего с высоким уровнем разряда; вход - 17/18 лет.
- 5. Неполное высшее образование – прикладной бакалавриат; вход - 17/18 лет
- 6. Высшее образование: квалификации бакалавра, специалиста для медицинских специальностей; вход – 17/18 лет.
- 7-8. Послевузовское образование: квалификации магистра и доктора PhD.
Структура высшего и послевузовского образования Республики Казахстан регламентируется Законом «Об образовании» (от 27 июля 2007 года). С подписанием Болонской декларации в 2010 году, Казахстан реализует трехуровневую систему высшего образования «бакалавр-магистр-доктор PHD». Данная структура нашла свое правовое закрепление в Законе Республики Казахстан «Об образовании»:
1) Высшее базовое образование – программа бакалавриата – с продолжительностью обучения 4 года;
2) Послевузовское образование, включающее научно-педагогическое
направление подготовки – программа магистратуры – с продолжительностью обучения в профильной магистратуре – 1 год, в научно-педагогической – 2 года;
3) Программа подготовки докторов философии (PhD), докторов по профилю – докторантура – после завершения программ магистратуры. Продолжительность обучения – минимум 3 года и более.
Согласно Болонской Декларации введение системы зачетных единиц или кредитов обеспечивает признание образовательных программ. Внедрение кредитной технологии обучения является существенным вкладом в признании национальных образовательных программ на международном уровне, обеспечении мобильности студентов и преподавателей, а также повышении качества образования и обеспечения преемственности всех уровней и ступеней высшего и послевузовского образования. Следовательно, все ВУЗы страны используют казахстанскую модель перезачёта кредитов, разработанную по типу ECTS. ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System/Европейская система перевода зачетных единиц) - универсальная система измерения учебной нагрузки студента при освоении образовательной программы или отдельного курса.
Прием в высшие учебные заведения Республики Казахстан осуществляется в соответствии с Типовыми правилами приема на обучение в организации образования, реализующих профессиональные учебные программы высшего и послевузовского образования, утвержденных Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года. В вузы принимаются лица, имеющие общее среднее, техническое и профессиональное, послесреднее, высшее образование.
Поступление в вузы осуществляется по результатам сдачи Единого национального тестирования (ЕНТ) на основе государственного образовательного заказа или на платной основе.
Согласно Правилам проведения единого национального тестирования и оказания государственных услуг «Выдача сертификата о сдаче единого национального тестирования» выпускники могут сдавать ЕНТ 5 раз. Абитуриенты, сдавшие ЕНТ в период с мая по июль месяцы, могут участвовать в конкурсе на присуждение государственного образовательного гранта.
В марте 2010 года Казахстан официально присоединился к Болонской декларации и стал 47-м членом Европейского пространства высшего образования и первым государством Центральной Азии, признанным полноправным членом европейского образовательного пространства.
В связи с подписанием Болонской декларации, Приказом МОН РК в начале 2011 г. была введена кредитная технология обучения разработанная на основе ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System/Европейская система перевода зачетных единиц) для всех вузов Казахстана, для повышения мобильности студентов и преподавателей, качества образования.
Трудоемкость одного казахстанского академического кредита (30 академических часов) соответствует 1 кредиту ECTS (25-30 академических часов). Коэффициенты перерасчета кредитов по системе ECTS меняются в зависимости от уровня образования и видов обучения (теоретические, лабораторные, студийные и т.д.). Планирование педагогической нагрузки профессорско-преподавательского состава осуществляется в академических часах или кредитах.
Пандемия COVID-19 внесла существенные коррективы в учебный процесс. Все вузы страны были вынуждены перейти на онлайн формат обучения, чтобы адаптироваться к новой реальности. Хотя пандемия оказала на сферу высшего образования наибольшее влияние в глобальном масштабе, стоит отметить, что она стала одной из немногих сфер в Казахстане, подготовленных к переводу своих процессов в дистанционный формат.
С 16 марта 2020 года 116 вузов страны перешли на дистанционное обучение. Подавляющее большинство студентов обучались дома, однако 5 тысяч казахстанских студентов и 4 тысячи иностранных студентов остались в общежитиях по месту обучения, так как в общежитиях были созданы условия для дистанционного обучения.
Вузы страны уже имели определенный опыт внедрения дистанционных технологий в процесс обучения, так как некоторые вузы использовали смешанную форму обучения, а другие – дистанционный формат. Вузы используют специальные платформы, такие как ZOOM, Platonus, Moodle, Microsoft Teams, Webex Cisco и другие. Ряд университетов использует самостоятельно разработанные платформы. В непростой ситуации пандемии вузы оказали поддержку своим сотрудникам и ППС в организации обучающих курсов. Во всех вузах и колледжах работает HelpDesk-система, которая предоставляет техническую поддержку студентам и преподавателям. Регулярно проводятся анкетирования студентов, ППС и сотрудников по удовлетворенности для получения актуальной информации и улучшения образовательного процесса.
Трансграничная деятельность
Всё больше и больше людей получают высшее образование у иностранных поставщиков, и вместе с тем растет потребность в гарантии качества услуг. Новые Руководящие принципы обеспечения качества в трансграничном высшем образовании, совместно разработанные ЮНЕСКО и ОЭСР, направлены на удовлетворение этой потребности.
Трансграничное высшее образование значительно выросло за последние два десятилетия благодаря возросшей мобильности студентов и профессорско-преподавательского состава, а также благодаря новым способам доставки знаний, таким как онлайн обучение. Эти события открывают новые возможности для людей и обществ, но в то же время они поднимают вопросы о качестве, надежности и признании подобного образования.
В ответ на это руководящие принципы ЮНЕСКО/ОЭСР призывают правительства и другие заинтересованные стороны, включая высшие учебные заведения, студенческие организации и организации, ответственные за обеспечение качества, аккредитацию, академическое и профессиональное признание – принять меры, основанные на трех основных принципах:
- Взаимное доверие и уважение между странами и признание важности международного сотрудничества в области высшего образования;
- Признание важности национальной власти и разнообразия систем высшего образования;
- Признание важности высшего образования как средства выражения языкового и культурного разнообразия страны, а также для содействия ее экономическому развитию и социальной сплоченности;
Руководство предназначено для того, чтобы помочь студентам получить легкий доступ к достоверной информации о высшем образовании, предлагаемом за пределами их родной страны или иностранными поставщиками в их стране. Оно призывает правительства и другие заинтересованные стороны сделать квалификационные требования более прозрачными и обеспечить большую ясность в процедурах их признания на международном уровне.
Это первый случай, когда ЮНЕСКО и ОЭСР сотрудничают в разработке руководящих принципов таким образом. Хотя они не являются обязательными, их одобрение двумя международными организациями, объединяющими более 190 стран, придает им значительную силу.
Конкретные рекомендации включают:
- Приглашение правительствам стран создать всеобъемлющие системы обеспечения качества и аккредитации для трансграничного высшего образования, признавая, что это касается как направляющие, так и принимающие страны;
- Приглашение высшим учебным заведениям и поставщикам образовательных услуг проконтролировать, что программы, которые они реализуют через границы и в своей стране, были сопоставимого качества, и чтобы они также учитывали культурные и языковые особенности принимающей страны.
- Приглашение студенческим организациям принять участие в качестве активных партнеров на международном, национальном и институциональном уровнях в разработке, мониторинге и поддержании качества трансграничного высшего образования.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ РК
Образование признано одним из важнейших приоритетов долгосрочной Стратегии «Казахстан - 2050». Общей целью образовательных реформ в Казахстане является адаптация системы образования к новой социально-экономической среде. Президентом Казахстана была также поставлена задача о вхождении республики в число 30-ти наиболее конкурентоспособных стран мира. Совершенствование системы образования играет важную роль в достижении этой цели.
Организационной основой реализации государственной политики Республики Казахстан в сфере образования является Государственная программа развития образования Республики Казахстан, обеспечивающая государственную политику и модернизацию казахстанского образования.
Программа представляет собой комплекс взаимоувязанных по ресурсам и срокам мероприятий, охватывающих изменения в структуре, содержании и технологиях образования и воспитания, системе управления, организационно-правовых формах субъектов образовательной деятельности и финансово-экономических механизмах.
Қазақстан Республикасы 
Қырғыз Республикасы Білім және ғылым министрлігі 
