Почему мир не может позволить себе потерять глобальную миссию Гарварда

Фернандо М. Реймерс, 27 мая 2025 г.

Недавняя попытка Министра внутренней безопасности Соединенных Штатов отозвать разрешение Гарвардского университета на прием иностранных студентов и ученых вызывает у меня глубокую тревогу и беспокойство как у сотрудников этого университета, так и у граждан мира. Этот акт, явно являющийся частью более широкой кампании администрации Трампа по подрыву независимости и масштабов американского высшего образования, выходит за рамки нападения на Гарвард. По сути, это посягательство на космополитические ценности, которые лежат в основе не только этого учебного заведения, но и всего высшего образования в целом, – ценности, которые позволили университетам стать двигателями прогресса за последнее столетие.

Важно прояснить, что на самом деле поставлено на карту. Развитие знаний и улучшение условий жизни людей основаны на свободном обмене идеями и взаимном опылении умов. Наука – это космополитическая сфера деятельности; величайшие вызовы, с которыми мы сталкиваемся, – пандемии, изменение климата, бедность и угрозы демократии - не признают национальных границ, и их решения не могут быть найдены в изоляции или на основе узконаправленного мышления. Каждый крупный интеллектуальный прорыв рождается в результате международного сотрудничества, когда люди свободно читают работы друг друга, реагируют на них и развивают их. Динамичность американских исследований, преподавания и инноваций основывается на этой сложной сети глобальных идей и взаимоотношений. В Гарварде иностранные студенты и ученые не являются второстепенным аспектом деятельности нашего кампуса; они занимают центральное место в нашей миссии.

ДАВНЯЯ ТРАДИЦИЯ

Наша идентичность как глобального университета была сформирована Чарльзом Уильямом Элиотом, преобразующим 21-м президентом Гарварда, который искал мудрости за границей, путешествуя по Франции и Германии, чтобы изучить роль высшего образования в экономическом развитии, и вернулся, убежденный в том, что востребованность образования может быть достигнута только при международном участии. По возвращении из этой поездки он опубликовал статью о роли, которую университеты должны играть в содействии экономическому развитию, которая привлекла внимание Гарвардской корпорации. Впоследствии он был назначен президентом университета. Под его руководством Гарвард перестал быть провинциальным колледжем и превратился в центр космополитического образования, который привлек преподавателей и студентов со всех континентов и значительно расширил исследовательские программы для выпускников и профессиональное образование, чтобы стать более соответствующим потребностям общества. Эта традиция продолжается и по сей день.

Глобальный кампус Гарварда создает уникальную интеллектуальную среду: студенты и преподаватели обмениваются идеями, меняют взгляды на мир и расширяют как научные, так и этические горизонты. Сформировавшиеся здесь связи на всю жизнь закладывают основу для будущего профессионального сотрудничества и прорывов. Перекрыть этот поток – представить себе Гарвард или американский университет, кампус которого ограничен теми, у кого есть паспорта только одной страны, – значит сделать себя ненужным не только в аудитории, но и в более широком мировом обсуждении того, как улучшить условия жизни человека.

АВТОНОМИЯ - НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ДЕМОКРАТИИ.

Давайте внесем ясность: решение о запрете участия иностранных студентов и ученых не основано ни на законе, ни на каком-либо обоснованном национальном интересе. Это акт возмездия, вызванный желанием наказать учреждения, которые отказываются поддаваться политическому давлению, – университеты, которые бросают вызов попыткам автократии контролировать, кому место в наших аудиториях, чему учить и кто может преподавать. Для Гарварда и наших коллег молчаливое согласие означало бы потерю автономии, необходимой для свободного исследования – предпосылки самой демократии. Последствия такой политики скажутся далеко за пределами нашей страны. Иностранные студенты и ученые играют жизненно важную роль не только в преподавании и научных исследованиях в Гарварде, но и в самой структуре американского высшего образования. В области естественных наук, математики и инженерии они составляют около половины всех аспирантов и докторантов-исследователей; на изобретателей иностранного происхождения приходится более половины патентов, выданных ведущими университетами Соединенных Штатов.

Американские инновации, включая вклады нобелевских лауреатов и предпринимателей, объединяют самые яркие умы мира. Это не случайно; это прямой результат системы, открытой для талантов, перспектив и амбиций со всего мира. Более того, наши студенты и выпускники со всего мира превозносят цель Гарварда далеко за пределами нашего кампуса. Многие возвращаются домой, чтобы руководить, преподавать и служить, унося с собой ценности, основанные на исследованиях, диалоге и гуманности. Они укрепляют глобальные сети, которые стремятся к справедливости, выработке политики, основанной на фактических данных, и мирному сотрудничеству. Прекращение этих обменов означает снижение способности Америки и планеты справляться со своими самыми серьезными вызовами. Этот последний эпизод также демонстрирует уязвимость, вызывающую отрезвление.

Даже такие легендарные учебные заведения, как Гарвард, пережившие столетия, не защищены от политических капризов или идеологического давления. Автономия и открытость – столпы американского академического превосходства – могут быть быстро подорваны, если мы не будем защищать их коллективно. Будущее свободного, демократического общества зависит от способности университетов оставаться независимыми, выбирать преподавателей, формировать учебные планы и открывать свои двери для всех, кто может внести свой вклад, независимо от страны происхождения.

Оказывает ли такая политика сдерживающее воздействие на академическую свободу и институциональную смелость? Парадоксально, но, несмотря на то, что эти атаки были направлены на то, чтобы посеять страх и ограничить свободу слова, они вместо этого вызвали широкое сопротивление и мобилизовали союзников в научных кругах и обществе. Академическое сообщество, студенты и гражданское общество начали бороться с подобными вторжениями, прибегая к юридическим средствам и повышая осведомленность о том, что поставлено на карту.

Как должны реагировать университеты? Заглядывая в будущее, как должны реагировать университеты? Во–первых, мы должны подтвердить и отстоять принцип, согласно которому наша автономия является основополагающей - не как привилегия, а как краеугольный камень демократии и социального прогресса. Во-вторых, мы должны просвещать и мобилизовывать общественность, законодателей и суды, чтобы противостоять политическим попыткам ограничить глобальное академическое сотрудничество и защитить независимость институтов. Юридические проблемы, принципиальная защита и прозрачный диалог с политиками - все это необходимо. Университеты никогда не должны менять свою глобальную миссию и честность на сиюминутное соблюдение требований. Наконец, мы должны признать, что глобальное участие – это не вспомогательная ценность или административное предпочтение, а двигатель инноваций и взаимопонимания. Гарвард и американское высшее образование в целом должны продолжать привлекать студентов и ученых из всех стран. Это разнообразие делает наши идеи яркими, наши исследования актуальными, а наши общества готовыми к достижению общей цели. В заключение я призываю всех – граждан, законодателей, журналистов – не только противостоять попыткам отдалить студентов и ученых со всего мира от наших университетов, но и подтвердить основополагающую истину: высшая цель образования достигается только через открытость и сотрудничество. Уйти сейчас в изоляцию - значит перечеркнуть десятилетия устойчивого, преобразующего прогресса.

Гарвард однажды пережил свою провинциальную эпоху; возвращение к ней стало бы трагедией не только для этого учебного заведения или страны, но и для человечества в целом. Давайте воспользуемся этим моментом риска, чтобы подтвердить нашу приверженность интернационализации высшего образования – не только ради Гарварда, но и ради мира, который мы все разделяем, и будущего, которое мы все формируем вместе.

Фернандо М. Реймерс (Fernando M. Reimers) - профессор практики международного образования Фонда Форда в Гарвардской высшей школе образования, где он возглавляет Глобальную инновационную инициативу в области образования и возглавляет отдел глобального, международного и сравнительного образования в рамках магистерской программы. Он входит в состав Комитета международных проектов и площадок Гарвардского университета, а также в состав исполнительных комитетов Центров африканских исследований и латиноамериканских исследований и является научным сотрудником Центра международного развития и Центра международных отношений Уэзерхеда. Он также является членом консультативного совета стипендиатов программы Фулбрайта и избранным членом Национальной академии образования, Международной академии образования и Совета по международным отношениям. Эта статья представляет собой комментарий. Статьи с комментариями являются мнением автора и не обязательно отражают точку зрения University World News.

Источник: University World News (The Global Window on Higher Education)