ПРОГРАММНАЯ АККРЕДИТАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИЙ ТИПО
Стандарты аккредитации образовательных программ технического и профессионального образования разработаны в соответствии с Законами Республики Казахстан «Об образовании», «О техническом регулировании», международной практикой по аккредитации образовательных программ, а также с современными тенденциями развития образования.
Стандарты аккредитации образовательных программ технического и профессионального образования основаны на общепризнанных ключевых концепциях: ответственность учебных заведений за предоставление качественного образования, учет и защита интересов общества, заинтересованных лиц и, в первую очередь, студентов в получении качественных образовательных услуг, соответствие программ технического и профессионального образования социальным и профессиональным компетенциям, удовлетворение образовательных потребностей личности и общества в получении профессии.
Внешняя оценка (аудит)
ACCREDITATION COUNCIL
The Accreditation Council is an elected collegial body composed of representatives of the academic community, employers, and students.
The Accreditation Council is responsible for approving regulatory documents and making decisions on accreditation.
![]() Chairman of the Accreditation Council at IQAA Professor, Candidate of Economic Sciences, Vice-Rector for Academic Activities of the Academy of Public Administration under the President of the Republic of Kazakhstan
|
![]() Deputy Chairman of the IQAA Accreditation Council - Representative of employers Doctor of Economic Sciences, Chairman of the Committee of Social Sphere and Social Partnership, Member of the Presidium of the National Chamber of Entrepreneurs of the Republic of Kazakhstan
|
![]() Member of the IQAA Accreditation Board - international expert International ENQA expert, Master of Laws (Lithuania)
|
![]() Member of the IQAA Accreditation Board Associate Professor, Doctor of Agricultural Sciences, Deputy Chairman of the Board-Vice-Rector for Academic Affairs of the West Kazakhstan Agrarian and Technical University named after Zhangir Khan
|
![]() Member of the IQAA Accreditation Board Professor, Doctor of Law, Member of the Board - Vice-Rector for Academic Affairs of the Taraz University named after M.Kh. Dulati
|
![]() Member of the IQAA Accreditation Council PhD, Professor, Acting Member of the Board - Vice-Rector for Research of the Karaganda University named after Academician E.A.Buketov
|
![]() Member of the IQAA Accreditation Council Candidate of Medical Sciences, PhD, Scientific Advisor of the Kazakhstan Association for Health Technology Assessment, Evidence-Based Medicine and Pharmacoeconomic Research
|
![]() Member of the IQAA Accreditation Council Candidate of Medical Sciences, PhD, Professor of the Department of Cardiology, Astana Medical University
|
![]() Member of the IQAA Accreditation Council Professor, Doctor of Technical Sciences, First Vice-rector of Almaty Technological University
|
![]() Member of the IQAA Accreditation Board SHEQAC MSHE RK Professor of Physics, Candidate of Technical Sciences, Member of the Board – Vice-Rector for Academic Affairs of Karaganda Technical University named after Abylkas Saginov.
|
![]() Member of the IQAA Accreditation Board - Student Representative Master's student at Turan-Astana University
|
![]() Member of the IQAA Accreditation Board - Student Representative Student's at Maqsut Narikbayev University
|
ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ ТУРИН ПРОЦЕСІ
Қазақстандағы Еуропалық білім беру қоры
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі (ары қарай - ҚР БҒМ) және Еуропалық білім беру қорының (ары қарай - ETF) өзара ынтымақтастығы ҚР БҒМ мен ETF арасындағы ынтымақтастық ниеті туралы қол қойылған Декларациясы (2010 жылғы 27 қыркүйектен бастап) және ҚР БҒМ мен ETF арасындағы ынтымақтастық Хаттамасы (2011 жылғы 1 қазаннан бастап) аясында жүзеге асырылады.
ҚР БҒМ ETF-пен бірлесе отырып Турин процесі аясында білім беру мен бизнес саласындағы серіктестік, кооперативті білім беру үшін кәсіптік бірім беру мен оқыту (ары қарай - КБО) жүйесі қызметкерлерінің біліктілігі, сонымен қатар КБО жүйесін жаңғыртудағы ақпараттық-талдау базасының рөлі мәселелерін талқылау бойынша халықаралық, ұлттық және аймақтық іс-шараларды өткізеді.
ҚР БҒМ мен ETF арасындағы ынтымақтастық Хаттамасы аясында:
1. Білім беру мен бизнес салалары арасындағы ынтымақтастықты шолу бойынша Турин процесін;
2. Төмендегі 3 құрамдастан тұратын мемлекеттер арасындағы «Білім беру» жобасын:
- «жұмыс орнындағы білім беруді» талдауды;
- «ресми және бейресми оқушылық» бойынша тәжірибедегі мысалдарды талдауды;
- «жұмыс орнында оқытумен айналысатын оқытушылар мен өндірістік еңбек шеберлерінің желісін» жүзеге асыру қарастырылады.
|
|
|
|
ЛИССАБОНСКАЯ КОНВЕНЦИЯ О ПРИЗНАНИИ
Лиссабонская конвенция о признании (Конвенция о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе) была разработана Советом Европы и ЮНЕСКО и принята национальными представителями в Лиссабоне 11 апреля 1997 года. Она предусматривает создание согласованной и последовательной структуры о признании соответствующих квалификаций в системе высшего образования. Цель создания данного документа состоит в гарантировании того, что квалификации подписавшей стороны из одной страны могут быть признаны в другой стране.
Основные принципы Лиссабонской конвенции о признании представлены ниже:
* Обладатели квалификаций, выданных в одной стране должны иметь надлежащий доступ к оценке этих квалификаций в другой стране.
* Каждая страна должна признавать квалификации, выданные другими странами и отвечающие общим требованиям для доступа к высшему образованию, с целью доступа к программам, составляющим ее систему высшего образования, кроме тех случаев, когда может быть доказано наличие существенных различий между общими требованиями и квалификациями, по которым запрашивается признание этой квалификации.
* Признание квалификации высшего образования, выданной в другой стране, должно влечь за собой одно или больше из следующих последствий:
- доступ к дальнейшему обучению в системе высшего образования, включая соответствующие экзамены, и/или к подготовку по программам, ведущим к получению ученой степени, на условиях, аналогичных тем, которые применяются к обладателям квалификации кандидатов страны, в которой запрашивается признание;
- использование ученой степени в соответствии с законами и постановлениями страны, в которой запрашивается признание;
- кроме того, признание может облегчить доступ на рынок труда.
Данная информация взята из официального документа Лиссабонской конвенции о признании
Более подробная информация о Лиссабонской конвенции о признании доступна на официальном веб-сайте Совета Европы.
РУКОВОДСТВО О НАДЛЕЖАЩЕЙ ПРАКТИКЕ INQAAHE
Руководство о надлежащей практике INQAAHE (Международная сеть агентств по обеспечению качества в высшем образовании) предназначено для использования в работе всеми агентствами по обеспечению качества, независимо от стадии их развития. Первоначальное Руководство о надлежащей практике INQAAHE было опубликовано в 2003 году и пересмотрено в 2006 году. Новая версия Руководства о надлежащей практике INQAAHE отражает опыт учреждений, программ и экспертов, которые использовали версию 2003 года. Оно разработано с целью того, чтобы продолжить процесс непрерывного совершенствования INQAAHE.
Цель Руководства о надлежащей практике состоит в продвижении надлежащей практики для внутреннего и / или внешнего обеспечения качества. Конкретные цели включают в себя:
- Создание базы для руководства по созданию новых агентств по внешнему обеспечению качества (EQAAs)
- Предоставление критериев для использования при самооценке и внешней оценке агентств по внешнему обеспечению качества
- Продвижение профессионального развития среди агентств по внешнему обеспечению качества и их сотрудниками
- Продвижение общественной подотчетности агентств по внешнему обеспечению качества
Данная информация взята из официального Руководства о надлежащей практике INQAAHE - 2016.
Более подробная информация о Руководстве о надлежащей практике INQAAHE доступна на официальном веб-сайте INQAAHE.
РУКОВОДСТВО ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ECTS
ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System - Европейская система перевода и накопления кредитов) была введена в 1989 году в рамках программы Эразмус как способ перевода кредитов, полученных студентами за рубежом в течение их обучения и по возвращению в первоначальные высшие учебные заведения. В настоящее время данная система играет дополнительную роль при накоплении кредитов, разработке, описании и реализации программ, способствуя мобильности студентов внутри разных стран с помощью процесса признания кредитов и периодов обучения. Руководство по использованию ECTS представляет рекомендации по реализации ECTS и ссылки на полезные вспомогательные документы.
Руководство по использованию ECTS 2009 года было пересмотрено рабочей группой по Болонскому процессу (BFUG) 27-28 ноября 2014 года в Риме и было одобрено на Конференции Министров в мае 2015 года в Ереване, Армении. Данная пересмотренная версия основана на выполненных за последние годы работах, разработанных в странах Болонского процесса, так и в отдельных странах. Это проводилось, чтобы помочь академическому сообществу и другим заинтересованным сторонам в высшем образовании идти в направлении изменений, пропагандируемых Болонским процессом.
Пересмотренное руководство учитывает последние разработки в Болонском процессе, такие как создание Европейского Пространства Высшего Образования (ЕПВО), консолидация непрерывного образования, парадигмы перехода от преподаватель-центрированного к студенто-центрированному высшему образованию, возрастающее использование понятия результатов обучения, разработка новых форм изучения и преподавания.
Данная информация взята из официального Руководства по использованию ECTS.
Более подробная информация о Европейской системе перевода и накопления кредитов (ECTS) доступна на официальном веб-сайте Европейской Комиссии.
СТАНДАРТЫ И РУКОВОДСТВА ENQA 2015
Стандарты и руководства для обеспечения качества в Европейском пространстве высшего образования (ESG) были приняты министрами образования в 2005 году по предложению, подготовленному Европейской ассоциацией по обеспечению качества высшего образования (ENQA) в сотрудничестве с Европейским союзом студентов (ESU), Европейской ассоциацией высших учебных заведений (EURASHE) и Европейской ассоциацией университетов (EUA).
С 2005 года был достигнут значительный прогресс в сфере обеспечения качества, а также по другим направлениям деятельности Болонского процесса.
В связи с таким изменением контекста в 2012 году коммюнике министров призвало Группу Е4 (ENQA, ESU, EUA, EURASHE) в сотрудничестве с организациями Международного образования, Бизнес Европа и Европейским реестром обеспечения качества в высшем образовании (EQAR) подготовить проект пересмотренного ESG «с целью улучшения их ясности, применимости и полезности, в том числе области применения».
Разработка новой редакции ESG включала в себя несколько раундов консультаций с участием как ключевых заинтересованных организаций, так и министерств. Все полученные комментарии, предложения и рекомендации были тщательно проанализированы и приняты во внимание Руководящей группой (РГ). Они отражены в конечной версии стандартов и руководств для обеспечения качества в ЕПВО (ESG). Новые стандарты ESG были приняты на Конференции министров высшего образования в 2015 году в Ереване (Армения).
Оригинальный документ новых ESG 2015, его неофициальные переводы и дополнительная информация доступны на веб-сайте ENQA.
Независимое казахстанское агентство по обеспечению качества в образовании выполнило свой собственный неофициальный перевод ESG, который представлен ниже.
Стандарты и руководства ENQA 2015
Статьи
2017
Каланова Ш.М., Независимая аккредитация и реализация принципов болонского процесса // Газета «Бiлiмдi ел - Образованная страна», от 20.08.2017.
2015
Каланова Ш.М., Дорогу осилит идущий // Газета "Казахстанская правда", -№113(27989) от 15.07.2015.
2013
Каланова Ш.М.,Будущее независимой аккредитации в Казахстане // Аккредитация в образовании, 2013. – № 63
2010
Каланова Ш.М., Обеспечение качества образования в Казахстане // Аккредитация в образовании, 2010. – № 38
Каланова Ш.М., В погоне за Гарвардом // Газета "Экспресс К", – № 410 (16797) от 31.07.2009.
2007
Каланова Ш.М., И в вуз не дуют!// Газета "Экспресс К", - № 132 (16280) от 21.07.2007.
2005
Каланова Ш.М., Зоркое око ЕСОКО // Аккредитация в образовании. - 2005. - N 3. - С. 6-9.
2001
Каланова Ш.М., Система аккредитации высших учебных заведений в США // Вестник Высшей школы Казахстана. 2001.- №6. -С.182-188
More...
EXPERT COMMISSIONS
The Expert Commission is a collegial body that represents experts on institutional and program accreditation.
The main tasks of the expert Commissions are to assist the agency's employees in organizing expert evaluation of external audit reports, improving the existing database of qualified IQAA experts, and coordinating the team of experts to conduct the external visit procedure in the educational organizations.
IQAA has established 9 Expert Commissions:
|
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
|
APPEALS COMMISSION
To ensure greater objectivity and validity of the decision-making on accreditation of educational organizations, the IQAA has established an Appeals Commission, which considers appeals on decisions of institutional or program accreditation, which is adopted by the Accreditation Council. The decision on the appeal is made in accordance with the regulations.
The Appeal Commission considers appeals of educational organizations received in writing on an official letterhead signed by the Head of the educational organization addressed to the President of the agency at the address: 010000, Astana, Dostyk str. 20, office 801, which is registered in the log of incoming information and transmitted to the Chairman of the Appeal Commission. Oral appeals are not accepted.
If the appeal contains issues that fall under the complaints procedure, the Appeals Commission refers these issues to the Complaints Commission for consideration.
All cases of appeal are carefully considered by the Appeal Commission, on which prompt decisions are made.
![]() Arinova Olga Tastanbekovna Candidate of Philosophy, Director of the Center for Strategic Development, Quality Management System and Accreditation of the Karaganda University named after E.A.Buketov
|
![]() Begaliev Ernar Nurlanovich Doctor of Law, Member of the Supreme Judicial Council of the Republic of Kazakhstan
|
![]() Sartaeva Kaliya Rysbekovna Candidate of Juridical Science, Professor of the Department of "Criminal Law and Criminal Procedure", South Kazakhstan University named after M.O. Auezov
|
![]() Tlepina Sholpan Valeryevna Doctor of Law, Head of the Department of International Law of the L. N. Gumilyov Eurasian National University
|
БОЛОН ПРОЦЕСІ

Болон процесі – жалпы қызмет принциптеріне негізделген жоғары білімнің біріңғай еуропалық жүйесінің құрылу процесі.
Болон реформалары «нәтижелерге бағытталу» және «студенттікорталықтандырылған оқыту» терминдерімен сипатталады. Бұл жерде сөз, оқыту нәтижелерін кең мағынада түсінуде болып отыр. Осы терминдер ECTS, модуляризациямен және институционалдық еркіндікпен байланыста болуды болжай отырып, педагогикалық практиканың алға жылжуының негізгі элементтері болуы керек.
Болон процесінің үш деңгейінің арасында баланс болу керек: өкіметке, жоғары оқу орындарына және студенттерге қатысты еуропалық деңгейде белгіленген мақсаттар; процесті жүзеге асырудағы жоолардың алатын негізгі рөлі; ұлттық стратегиялардың рөлі және алдыңғы екі деңгейдің бірігуіндегі және әрбір елдегі процестерге көмек көрсетудегі заңдылықтар.
Болон процесі – еуропа аймағындағы жоғары білім беруді және ғылыми зерттеулерді қорғау және жақсарту құралы, мөлдірлік пен мобильділікті көтеру құралы болып табылады. Болон процесі жоғары оқу орнының қоғамдағы орнын мойындайды және сапаға ерекше мән береді, бірақ сапаны қолдау мен оны жоғарылату, жүйе мен оның кадрларына берілетін мемлекеттік инвестицияны көтеруді талап ететіндігін айтады.
|
|
|
|
|
БОЛОН ПРОЦЕСІНІҢ НЕГІЗГІ ҚҰЖАТТАРЫ
Университеттердің Ұлы Хартиясы - бұл бастапқыда 1988 жылғы 18 қыркүйекте, Болонья университетінің 900-жылдығында, бүкіл Еуропа және одан тыс жоғары оқу орындарының 388 ректорлары мен басшылары қол қойған құжат.
Онда университеттерді тиімді басқаруға нұсқаулық ретінде академиялық еркіндік пен институционалды автономия қағидаттары қамтылған.
Ресурс: http://www.aic.lv/bolona/Bologna/maindoc/magna_carta_univ_.pdf
Орыс тіліндегі қысқаша нұсқасы: Еуропа Университеттерінің Ұлы Хартиясы
Веб-сайт: www.magna-charta.org
Сорбонна декларациясына 1998 жылы төрт елдің министрлері: Франция, Германия, Ұлыбритания және Италия қол қойды. Декларацияның мақсаты Еуропалық жоғары білім беру аймағында студенттер мен түлектер үшін де, оқытушылар құрамы үшін де ұтқырлықты ынталандыратын бірыңғай жүйені құру болды. Ол сонымен қатар еңбек нарығында кәсіби дамуды қамтамасыз етуі керек.
Ресурс: Сорбонна декларациясы (1998)
Орыс тіліндегі қысқаша нұсқасы: Сорбонна декларациясы (1998)
Веб-сайт: www.ehea.info
Сорбонна декларациясының мақсаттары 1999 жылы Болон декларациясымен бекітілді, онда 29 мемлекет Еуропалық жоғары білім беру аймағының бәсекеге қабілеттілігін арттыруға міндеттеме алуға дайын екендіктерін білдіріп, барлық жоғары оқу орындарының тәуелсіздігі мен автономиясын одан әрі нығайту қажеттігін көрсетті. Болон декларациясының барлық ережелері міндетті шарттың ережелері ретінде емес, ерікті үйлестіру процесінің шаралары ретінде тұжырымдалды.
Ресурс: Болон декларациясы (1999)
Орыс тіліндегі қысқаша нұсқасы: Болон декларациясы (1999)
Веб-сайт: www.ehea.info
Болон декларациясына қол қойылғаннан кейін екі жыл және Сорбонна декларациясынан үш жыл өткен соң, жоғары білімге жауапты және оған қол қойған 32 елдің өкілі болып табылатын еуропалық министрлер Прагада кездесіп, қол жеткізілген жетістіктерді қарап, алдағы жылдарға арналған бағыттар мен басымдықтарды белгіледі.
Министрлер 2010 жылға дейін Еуропалық жоғары білім аймағын құру мақсатына адалдықтарын растады. Осы кездесуді өткізу үшін Прага қаласын таңдау - бұл Еуропалық Одақтың кеңеюі аясында бүкіл Еуропаны осы үдеріске тарту жөніндегі олардың ерік-жігерінің белгісі.
Ресурс: Министрлер коммюникесі (Прага, 2001)
Орыс тіліндегі қысқаша нұсқасы: Министрлер коммюникесі (Прага, 2001)
Веб-сайт: www.ehea.info
2003 жылдың 19 қыркүйегінде Еуропаның 33 елінен жоғары білімге жауапты министрлер Берлинде бас қосты, олар Еуропалық жоғары білім кеңістігінің жүзеге асырылуын жеделдету мақсатында алға қойылған міндеттерді қарастырды және алдағы жылдарға арналған басымдықтар мен жаңа мақсаттарды белгіледі.
Ресурс: Министрлер коммюникесі (Берлин, 2003)
Орыс тіліндегі қысқаша нұсқасы: Министрлер коммюникесі (Берлин, 2003)
Веб-сайт: www.ehea.info
Еуропалық аймақтағы жоғары білім берудегі этикалық құндылықтар мен принциптер туралы Бухарест Декларациясы
Ресурс: https://www.google.ru/Bucharest+Declaration+2004+information
Орыс тіліндегі қысқаша нұсқасы: Бухарест декларациясы (2004)
Еуропалық жоғары білім беру аймағы - жоғары білімге жауапты Еуропалық министрлер конференциясының коммюникесінің мақсаттарына қол жеткізу, Берген, 19-20 мамыр 2005 ж.
Ресурс: Министрлер коммюникесі (Берген, 2005)
Орыс тіліндегі қысқаша нұсқасы: Министрлер коммюникесі (Берген, 2005)
Веб-сайт: www.ehea.info
Лондонның жоғары білім министрлерінің «Еуропалық жоғары білім аймағына қарай: жаһанданған әлемнің шақыруларына жауап беру» коммюникесі (Лондон, 18 мамыр 2007 ж.)
Ресурс:Министрлер коммюникесі (Лондон, 2007)
Орыс тіліндегі қысқаша нұсқасы: Министрлер коммюникесі (Лондон, 2007)
Веб-сайт: www.ehea.info
2009 жылдың 28 және 29 сәуірінде Болон процесінің 46 еліндегі жоғары білімге жауапты министрлер Левенде және Лувен-ла-Неведе Еуропалық жоғары білім кеңістігінің 2020 жылға дейінгі басымдықтарын белгілеу үшін бас қосты.
Ресурс: Министрлер коммюникесі (Левен, 2009)
Орыс тіліндегі қысқаша нұсқасы: Министрлер коммюникесі (Левен, 2009)
Веб-сайт: www.ehea.info
2010 жылдың 12 наурызында Болон процесіне қатысқан 47 елдің министрлері Будапешт-Вена декларациясын қабылдады және Еуропалық жоғары білім кеңістігін ресми түрде бастады.
Еуропалық жоғары білім беру аймағының министрлер конференциясы «Әлемдік білім қоғамын құру: жоғары білім берудегі жүйелік және институционалдық өзгерістер» тақырыбындағы Екінші Болон Саяси Форумы аясында әлемнің әр түкпіріндегі министрлермен кездесуге ұласты, Венаның Болонья саяси форумының мәлімдемесімен аяқталды.
Ресурс: Будапешт-Вена декларациясы (2010)
Орыс тіліндегі қысқаша нұсқасы: Будапешт-Вена декларациясы (2010)
Веб-сайт: www.ehea.info
2012 жылы Бухаресте өткен министрлер конференциясы Еуропалық жоғары білім беру аймағының, Еуропалық Комиссияның, сондай-ақ Болон процесінің консультативті мүшелері мен Болон тобындағы серіктестердің 47 делегациясының басын қосты. Кездесу Болон процесінің барысын қорытындылауға және болашақ саясаттың негізгі мәселелерін көрсетуге мүмкіндік берді. EHEA министрлері Болонья мақсаттарын 2020 жылға дейін ілгерілетуге міндеттеме алып, Бухаресттің министрлік коммюникесін қабылдады.
Ресурс: Бухарест коммюникесі (2012)
Орыс тіліндегі қысқаша нұсқасы: Бухарест коммюникесі (2012)
Министрлік іс-шараларға EHEA, Еуропалық Комиссияның 47 делегациясы, сондай-ақ Болон процесінің консультативті мүшелері мен серіктестері қатысты. 16 жылдық қарқынды жұмыстың нәтижесінде EHEA шындыққа айналды және осы жаһанданған және бәсекеге қабілетті ортада білім беру еуропалық қоғамдардың тұрақты дамуының кепілі болып табылатындығын дәлелдеді.
2015 жылғы Еревандағы министрлер конференциясы басқа мәселелермен қатар Болон процесін болашақта және 2020 жылдан кейін нығайтудың ең жақсы жолдарын анықтауға тырысты, сонымен бірге Еуропалық жоғары білім беру кеңістігінде және одан тыс жерлерде диалогты күшейтті.
Ресурс: Министрлер коммюникесі (Ереван, 2015)
Орыс тіліндегі қысқаша нұсқасы: Коммюнике министров (Ереван, 2015)
Веб-сайт: ehea.info
Бұл министрлер конференциясы Парижде 2018 жылғы 24-25 мамырда өтті. Ол Еуропалық жоғары білім беру аймағының (EHEA) делегациялары үшін ашық болды және, EHEA мүшелікке кіретін және кірмейтін елдер арасындағы диалогты жалғастыруға мүмкіндік берген, Болон саясаты форумын да қамтыды.
Рим министрлерінің коммюникесі Болон декларациясына қол қойылғаннан кейінгі 21 жылдағы жетістіктерді мерекелеу үшін 2020 жылдың 19 қарашасында онлайн режимінде өткізілді. Министрлер 2030 жылға қарай неғұрлым инклюзивті, инновациялық, өзара байланысты және орнықты еуропалық жоғары білім беру аймағын (EHEA) дамытуға өз міндеттемелерін растады. Министрлер үш қосымшаны қабылдады: академиялық еркіндік туралы мәлімдеме, жоғары білімнің әлеуметтік өлшемдеріне арналған принциптер мен нұсқаулар және жоғары оқу орындарында оқыту мен оқытуды жақсарту жөніндегі ұсыныстар. Олар Сан-Мариноны EHEA-ның 49-шы мүшесі ретінде қарсы алды.
Веб-сайт: ehea2020rome.it