ҰЛТТЫҚ ДЕҢГЕЙДЕГІ ЫНТЫМАҚТАСТЫҚ
IQAA қызметі Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігімен, «Атамекен» Қазақстан Республикасының Ұлттық кәсіпкерлер палатасымен, Ұлттық өнеркәсіп палатасымен, Астана қаласы кәсіпкерлер қауымдастығымен әлеуметтік серіктестік қағидаттарына негізделген. Сонымен қатар, Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің «Ақпараттық-талдау орталығы», Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Ұлттық тестілеу орталығы, ҚР БҒМ Болон процесі және академиялық ұтқырлық орталығы, ҚР БҒМ «Болашақ» Халықаралық бағдарламалар орталығы, Қаржы орталығы, университеттер, ғылыми-зерттеу институттары (орталықтары), колледждер, жұмыс берушілердің кәсіби бірлестіктері мен білім беру қызметтерін тұтынушылар да IQAA серіктестері болып табылады.
РМҚК «Ұлттық тестілеу орталығы»
Сайтқа өту
«Ақпараттық-талдау орталығы» АҚ
Сайтқа өту
Жоғары білім беруді дамыту ұлттық орталығы
Сайтқа өту
«Халықаралық бағдарламалар орталығы» АҚ
Сайтқа өту
«Астана даму орталығы» ЖШС
Сайтқа өту
Қазақстан студенттерінің альянсы
Сайтқа өту
«Атамекен» Қазақстан ұлттық кәсіпкерлер палатасы
Сайтқа өту
«Қазақстанның ұлттық индустриалдық палатасы» өнеркәсіп иелері және кәсіпкерлер одағы (НИПК)
Сайтқа өту
Қазақстандық IT-компаниялардың қауымдастығы
Сайтқа өту
Қазақстан машина жасаушыларының одағы
Сайтқа өту
Қазақстан Республикасы Жеңіл өнеркәсіп кәсіпорындары қауымдастығы
Сайтқа өту
ҚР және Орталық Азия құрылысшылар одағы
Сайтқа өту
Қазақстанның салық төлеушілер және бухгалтерлер қауымдастығы
Сайтқа өту
Қазақстан Республикасының халықаралық автомобиль тасымалдаушылары одағы (КазАТО)
Сайтқа өту
Қазақстандық тасымалдаушылар және вагон (контейнерлер) операторлары қауымдастығы
Сайтқа өту
Қазақстанның «КазАвтоПром» автокөлік саласы кәсіпорындарының одағы
Сайтқа өту
Қазақстан Ұлттық Телекоммуникация қауымдастығы
Сайтқа өту
Тау-кен өндірушілері және тау-кен металлургиялық кәсіпорындардың республикалық қауымдастығы (ТМКҚ)
Сайтқа өту
Қазақстан Республикасы жиһаз және ағашөңдеу өндіріс кәсіпорындарының қауымдастығы
Сайтқа өту
Қазақстанның стандарттау және метрология институты
Сайтқа өту
Нұр-Сұлтан қ. кәсіпкерлер палатасы
Сайтқа өтуҚұндылықтар
Көрініс
IQAA – ұлттық және халықаралық деңгейде де қызмет істейтін және танылған ұйым. Агенттік оқу орындарында сапаны қамтамасыз ету жөніндегі жаңа идеялар мен нысандарды әзірлеу бойынша нәтижеге бағдарланған, кәсіби, шығармашылық командамен қызмет етеді.
Саясат
IQAA барлық мүдделі тараптарының – студенттер, олардың ата-аналары, академиялық жұмыскерлер, сондай-ақ білім беру ұйымдарының, жұмыс берушілердің, мемлекеттік органдар мен жалпы қоғам қажеттіліктерін қанағаттандыруға өз қызметін бағыттайды.
Аккредиттеу стандарттары мен өлшемдерін, сыртқы бағалау рәсімдерін жетілдіру, ресурстарының барлық түрлерін барынша толық және тиімді пайдалану жолымен Агенттік қызметі нәтижелерінің сапасын тұрақты арттыру басшылық қызметінің басым бағыты болып табылады.
Агенттік қызметінің барлық бағыттарын дамыту IQAA имиджін білім беру қызметін сараптамалық бағалау саласындағы жетекші ұйым ретінде қалыптастыруға бағытталған, ол үшін келесі құралдар пайдаланылады:
- еуропалық және халықаралық стандарттарына сәйкес келетін білім беру сапасын қамтамасыз ету жөніндегі жүйелер мен процестерді әзірлеу және тарату;
- білім беру жүйесінде сапа мәдениетін қалыптастыру және дамыту.
Агенттіктің әрбір қызметкері жалпы жоғары нәтижелерге қол жеткізуге өз қызметін жібереді.
Миссия
IQAA миссиясы – оқу орындарының қызметінің сапасын жақсартуға жәрдемдесу олардың бәсекеге қабілеттілігін ұлттық және халықаралық деңгейде арттыру.
Біздің мақсаттар
1. Жоғары оқу орындарын, колледжілерді, білім беру орталықтарын және олардың бағдарламаларын аккредиттеу арқылы оқу орындары қызметінің сапасын жоғарылату
2. Агенттік саясатында мүдделі тараптармен байланыста студенттердің мүдделерінің басымдылығы
3. Агенттік қызметінің Сапаны қамтамасыздандырудан Еуропалық қауымдастықтың (ENQA) толық мүшесінің негізгі талаптарына сәйкес келуі және оның Сапаны қамтамасыздандырудан агенттіктердің Еуропалық реестріне (EQAR) енуі
4. Білім сапасы және кәсіптік дайындық туралы қоғамға заманауи және шынайы ақпаратты ұсыну
5. Агенттіктің қызметі жемісті болуы үшін оның ұйымдастырушылық мәдениетін дамыту және жоғарылату
Книги, доклады
2012
Каланова Ш.М., Академическая заработная плата в Казахстане: нынешняя ситуация и перспективы. //Как платят профессорам? Глобальное сравнение систем вознаграждения и контрактов / Под ред. Ф. Альтбаха.- 2012. -С.203
2009
Каланова Ш.М., Омирбаев С.М. Национальная система и образовательные стандарты высшего образования в Республике Казахстан: аналитический доклад / Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009.
ФОРМА ЗАЯВКИ
Для прохождения институциональной и/или программной аккредитации учебное заведение подает в НАОКО заявку в электронном виде (на официальную электронную почту Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.) согласно форме.
ВАКАНСИИ
Замещение вакантных позиций осуществляется на конкурсной основе. Новые позиции создаются при необходимости привлечения дополнительных компетенций в рамках осуществляемой деятельности либо при увеличении нагрузки в специфичных видах работы.
- При подборе новых сотрудников IQAA руководствуется следующими ключевыми требованиями:
- опыт работы в системе высшего образования (академический, административно-управленческий);
- наличие ученой степени и/или ученого звания либо академической степени, полученной в ведущих отечественных и/или зарубежных вузах;
- научно-исследовательская деятельность в сфере образования;
- профессиональная этика;
- высокие коммуникативные навыки;
- высокий уровень владения государственным и русским языками;
- знание английского языка.
Объявления об актуальных вакансиях будут размещены здесь. Резюме направлять по факсу +7(7172) 27-38-20 или по электронной почте Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра..
ДОКУМЕНТЫ IQAA
ГОДОВЫЕ ОТЧЕТЫ
ГОДОВЫЕ ПЛАНЫ РАБОТ
СТАНДАРТЫ
ПОЛОЖЕНИЯ
СОТРУДНИЧЕСТВО НА НАЦИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ
Деятельность НАОКО базируется на принципах социального партнерства с МНВО РК, Национальной палатой предпринимателей РК «Атамекен», Национальной индустриальной палатой, Ассоциацией предпринимателей г. Астана, «Информационно-аналитическим центром» МОН РК, Национальным центром тестирования МОН РК, Национальный Центр развития высшего образования МНВО РК, Центром международных программ «Болашак» МНВО РК, Финансовым центром, вузами, научно-исследовательскими институтами (центрами), колледжами, профессиональными ассоциациями работодателей, а также потребителями образовательных услуг.
РГКП «Национальный центр тестирования»
Перейти на сайтАО «Информационно-аналитический центр»
Перейти на сайтНациональный центр развития высшего образования
Перейти на сайтАО «Центр международных программ»
Перейти на сайтТОО «Центр развития Астаны»
Перейти на сайтАльянс студентов Казахстана
Перейти на сайтНациональная палата предпринимателей Республики Казахстан «Атамекен»
Перейти на сайтСоюз промышленников и предпринимателей «Национальная индустриальная палата Казахстана» (НИПК)
Перейти на сайтКазахстанская Ассоциация IT-Компаний
Перейти на сайтСоюз машиностроителей Казахстана
Перейти на сайтАссоциация предприятий легкой промышленности РК
Перейти на сайтСоюз строителей Республики Казахстан и Центральной Азии
Перейти на сайтАссоциация налогоплательщиков и бухгалтеров
Перейти на сайтСоюз международных автомобильных перевозчиков Республики Казахстан (КазАТО)
Перейти на сайтКазахстанская Ассоциация Перевозчиков и Операторов вагонов (контейнеров)
Перейти на сайтСоюз предприятий автомобильной отрасли Казахстана "КазАвтоПром"
Перейти на сайтНациональная телекоммуникационная ассоциация Казахстана
Перейти на сайтРеспубликанская Ассоциация горнодобывающих и горно-металлургических предприятий (АГМП)
Перейти на сайт
Ассоциация производителей мебельной и деревообрабатывающей промышленности Республики Казахстан
Перейти на сайтКазахстанский институт стандартизации и метрологии
Перейти на сайтПалата предпринимателей
г. Нур-Султан
More...
ОСНОВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА
Великая хартия университетов – это документ, который был первоначально подписан 388 ректорами и руководителями университетов со всей Европы и за ее пределами 18 сентября 1988 года, в 900-летие Болонского университета.
Он содержит принципы академической свободы и институциональной автономии в качестве руководства для надлежащего управления университетов.
Ресурс: http://www.aic.lv/bolona/Bologna/maindoc/magna_carta_univ_.pdf
Краткая версия на русском языке: Великая Хартия Европейских Университетов
Веб-сайт: www.magna-charta.org
Сорбоннская декларация была подписана в 1998 году министрами четырех стран: Франции, Германии, Великобритании и Италии. Целью Декларации было создание общей системы в рамках Европейского пространства высшего образования, где мобильность должна поощряться как для студентов и выпускников, так и для преподавательского состава. Она также должна обеспечить повышение квалификации кадров на рынке труда.
Ресурс: Сорбоннская декларация (1998)
Краткая версия на русском языке: Сорбоннская декларация (1998)
Веб-сайт: www.ehea.info
Цели Сорбоннской декларации были подтверждены в 1999 году Болонской декларацией, в которой 29 стран выразили готовность взять на себя обязательства по повышению конкурентоспособности Европейского пространства высшего образования, подчеркнув необходимость дальнейшего укрепления независимости и автономии всех высших учебных заведений. Все положения Болонской декларации были сформулированы как меры добровольного процесса гармонизации, а не как положения обязательного договора.
Ресурс: Болонская декларация (1999)
Краткая версия на русском языке: Болонская Декларация (1999)
Веб-сайт: www.ehea.info
Через два года после подписания Болонской декларации и через три после Сорбоннской декларации европейские министры, ответственные за высшее образование и представляющие 32 подписавших стороны, встретились в Праге, чтобы рассмотреть достигнутый прогресс и определить направления и приоритеты на ближайшие годы.
Министры подтвердили свою приверженность цели создания Европейского пространства высшего образования к 2010 году. Выбор Праги для проведения этой встречи является символом их воли вовлечь в этот процесс всю Европу в свете расширения Европейского союза.
Ресурс: Коммюнике министров (Прага, 2001)
Краткая версия на русском языке: Коммюнике министров (Прага, 2001)
Веб-сайт: www.ehea.info
19 сентября 2003 года министры из 33 европейских стран, ответственные за высшее образование, встретились в Берлине чтобы рассмотреть достигнутый прогресс и определить приоритеты и новые цели на ближайшие годы с целью ускорения реализации Европейского пространства высшего образования.
Ресурс: Коммюнике министров (Берлин, 2003)
Краткая версия на русском языке: Коммюнике министров (Берлин, 2003)
Веб-сайт: www.ehea.info
Бухарестская Декларация по этическим ценностям и принципам высшего образования в Европейском регионе
The Bucharest Declaration on ethical values and principles of higher education in the Europe region
2–5 сентября 2004 года, Бухарест, Румыния.
Ресурс: https://www.google.ru/Bucharest+Declaration+2004+information
Краткая версия на русском языке: Бухарестская декларация (2004)
Европейское пространство высшего образования - Достижение поставленных целей.
Коммюнике Конференции европейских министров, ответственных за высшее образование, Берген, 19-20 мая 2005 года.
Ресурс: Коммюнике министров (Берген, 2005)
Краткая версия на русском языке: Коммюнике министров (Берген, 2005)
Веб-сайт: www.ehea.info
Лондонское коммюнике Министров высшего образования «К Европейскому пространству высшего образования: откликаясь на вызовы глобализованного мира» (Лондон, 18 мая 2007 года)
Conference of European Higher Education Ministers (London, 17–18 May 2007)
Лондон, 18 мая 2007 года
Ресурс:Коммюнике министров (Лондон, 2007)
Краткая версия на русском языке: Коммюнике министров (Лондон, 2007)
Веб-сайт: www.ehea.info
28 и 29 апреля 2009 года министры, ответственные за высшее образование в 46 странах Болонского процесса, встретились в Левене и Лувен-ла-Нев, чтобы определить приоритеты Европейского пространства высшего образования до 2020 года. Они подчеркнули, в частности, важность обучения на протяжении всей жизни, расширения доступа к высшему образованию и мобильности. К 2020 году не менее 20% выпускников Европейского пространства высшего образования должны были пройти обучение или стажировку за рубежом.
Ресурс: Коммюнике министров (Левен, 2009)
Краткая версия на русском языке: Коммюнике министров (Левен, 2009)
Веб-сайт: www.ehea.info
12 марта 2010 года министры 47 стран, участвующих в Болонском процессе, приняли Будапештско-Венскую декларацию и официально запустили Европейское пространство высшего образования.
За Конференцией министров Европейского пространства высшего образования последовала встреча с министрами из разных частей мира в рамках Второго Болонского политического Форума на тему "Построение глобального общества знаний: системные и институциональные изменения в высшем образовании", которая завершилась Заявлением Венского Болонского политического форума.
Ресурс: Будапештско-Венская Декларация (2010)
Краткая версия на русском языке: Будапештско-Венская Декларация (2010)
Веб-сайт: www.ehea.info
На Конференции министров в Бухаресте в 2012 году собралось 47 делегаций министров Европейского пространства высшего образования, Европейской комиссии, а также консультативных члены Болонского процесса и партнеров по Болонской группе. Встреча дала возможность подвести итоги прогресса Болонского процесса и наметить ключевые вопросы политики на будущее. Министры ЕПВО совместно приняли Бухарестское коммюнике министров, взяв на себя обязательство продвигать Болонские цели до 2020 года.
Ресурс: Бухарестское Коммюнике (2012)
Краткая версия на русском языке: Бухарестское Коммюнике (2012)
В мероприятиях на уровне министров приняли участие 47 делегаций ЕПВО, Европейская комиссия, а также консультативные члены и партнеры Болонского процесса. В результате 16 - летней интенсивной работы ЕПВО стало реальностью и доказало, что в этой глобализованной и конкурентной среде образование является ключом к устойчивому развитию европейских обществ.
Среди других вопросов, на Конференции министров в Ереване в 2015 году была предпринята попытка определить наилучшие пути укрепления Болонского процесса в будущем и после 2020 года и одновременно укрепить диалог внутри и за пределами Европейского пространства высшего образования.
Ресурс: Коммюнике министров (Ереван, 2015)
Краткая версия на русском языке: Коммюнике министров (Ереван, 2015)
Веб-сайт: ehea.info
Данная министерская конференция состоялась в Париже 24-25 мая 2018 года. Она был открыта для делегаций Европейского пространства высшего образования (ЕПВО) и включал в себя Форум по Болонской политике, который предоставил возможность продолжить диалог между странами, являющимися и не являющимися членами ЕПВО.
Римское министерское коммюнике было проведено онлайн 19 ноября 2020 года, чтобы отметить достижения за 21 год с момента подписания Болонской декларации. Министры подтвердили приверженность развитию более инклюзивного, инновационного, взаимосвязанного и устойчивого Европейского пространства высшего образования (ЕПВО) к 2030 году. Министры приняли три приложения: утверждение об академической свободе, принципы и руководства по социальному измерению высшего образования и рекомендации по совершенствованию обучения и преподавания в высших учебных заведениях. Они также приветствовали Сан-Марино как 49-го члена ЕПВО.
Веб-сайт: ehea2020rome.it
БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС
Болонский процесс – процесс формирования единой европейской системы высшего образования, основанной на общности принципов функционирования.
Болонские реформы характеризуются терминами «ориентированность на результаты» и «студентоцентрированное обучение». При этом речь идет о понимании результатов обучения в широком смысле. Они призваны стать существенным элементом сдвигов в педагогической практике, предполагая связь с ECTS, модуляризацией и институциональной свободой.
Необходим баланс между тремя уровнями Болонского процесса: установленные цели на европейском уровне, затрагивающие правительства, высшие учебные заведения и студентов; центральная роль вузов в реализации процесса; роль национальных стратегий и законодательства в соединении первых двух уровней и в содействии процессу в каждой стране.
Болонский процесс – средство защиты и улучшения высшего образования и научных исследований в европейском регионе, средство увеличения прозрачности и мобильности. Болонский процесс признает место высшего образования в общественном достоянии, уделяет особое внимание качеству, но утверждает, что поддержание качества и его повышение потребует увеличения государственных инвестиций в систему и в ее кадры.
|
|
|
|
|
БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС В КАЗАХСТАНЕ
В марте 2010 года Казахстан официально присоединился к Болонской декларации и стал 47-м членом Европейской зоны высшего образования и первым центральноазиатским государством, признанным полноправным членом европейского образовательного пространства.
После присоединения к Болонскому процессу в системе высшего образования Казахстана произошли серьезные изменения:
1. Произошло присоединение казахстанских вузов к Великой Хартии университетов, которую в настоящее время подписали более 650 университетов мира, что позволит приблизить отечественное образование к европейским стандартам. Великую хартию подписали более 60 казахстанских университетов.
2. Осуществлен переход на трехуровневую модель подготовки специалистов: бакалавр - магистр - доктор PhD, основанную на принципах Болонской декларации.
По данным Национального доклада о состоянии и развитии системы образования Республики Казахстан (по итогам 2014 г.) подготовка магистрантов ведется в 118 университетах страны, где обучается 32 527 человек, из них 16 220 учится за счет государственного заказа. Выпуск магистрантов с защитой составляет 92%.
В 16 вузах ведется подготовка докторов PhD в партнерстве с ведущими зарубежными вузами. Число докторантов в 2014 г. составляло 2063 человека.
3. В учебный процесс вузов внедрены прогрессивные технологии и системы обучения: во все вузы внедрена кредитная технология обучения, в 38 - реализуется двудипломное образование, в 42 - дистанционное обучение. Осуществляется разработка модульных образовательных программ, силлабусов в соответствии с Дублинскими дескрипторами; создана Национальная рамка квалификаций.
4. За основу перезачета зачетных единиц в ходе академической мобильности студентов принята ECTS (European Credit Transfer System), внедряется новое Руководство по ECTS (утвержденное на Ереванской конференции министров образования европейских стран 14-15 мая 2015 г.
5. МОН РК выделяет средства на академическую мобильность ППС и студентов, сами вузы закладывают средства на академическую мобильность.
Согласно официальным данным Центра Болонского процесса и академической мобильности в 2014 году 52 вузами были приглашены 1726 зарубежных ученых (2013 год – 1533 человек, 2012 год – 1 349 человек, 2011 год – 1717 человек, 2010 – 418 человек, 2009 – 389 человек).
Из стран Европы были приглашены – 785 ученых, Восточной Азии – 85 ученых, Юго-Восточной Азии – 32 ученых, США – 140 ученых, Российской Федерации – 498 ученых, Республики Беларусь – 28 ученых, других стран – 158 ученых. Приглашение зарубежных преподавателей и консультантов осуществляется в рамках государственного заказа и за счет внебюджетных средств вузов.
Всего за период с 2009 по 2014 годы было приглашено 6927 зарубежных ученых и консультантов.
В целях развития академической мобильности в 2014 году вузами были отправлены на обучение за рубеж на срок не менее 1 семестра 805 обучающихся, из них в страны Европы выехали 740 человек, в США – 52, в Восточную Азию – 12, в РФ – 1. За счет государственного бюджета в 2014 году обучение за рубежом прошли 616 бакалавров и 189 магистрантов.
Обучение за рубежом по различным специальностям в целом, за период реализации программы академической мобильности с 2011 года, прошли 1520 студентов бакалавриата и 1043 магистранта.
6. Для содействия европейскому сотрудничеству в обеспечении качества с целью разработки сопоставимых критериев и методологий МОН РК создан Национальный реестр аккредитационных агентств, в который вместе с Независимым агентством по обеспечению качества в образовании (IQAA) вошли еще одно национальное и 8 зарубежных агентств. В период времени с 2009 по 2015 гг. НАОКО провело институциональную аккредитацию 50 вузов и более 1100 программ, привлечено 153 зарубежных эксперта из 25 стран мира, около 1100 национальных экспертов, в том числе 190 студентов и более 200 работодателей. Агентством ведется работа по гармонизации стандартов аккредитации со стандартами и руководствами для обеспечения качества высшего образования в Европейском пространстве высшего образования.
В целом, по данным Национального доклада в 2014 году 66 вузов (57%) из 115 гражданских прошли национальную институциональную аккредитацию.
Международную специализированную аккредитацию прошли 22 казахстанских вуза (19%) по 139 специальностям высшего и послевузовского образования.
В соответствии со стандартами институциональной и программной аккредитаций осуществляется внедрение внутривузовских систем обеспечения качества образования и привлечение к внешней оценке деятельности вузов студентов и работодателей, создается широкая база экспертов из числа работодателей и студентов.
Миссия IQAA -
содействие в улучшении качества деятельности учебных заведений, повышении их конкурентоспособности на национальном и международном уровнях через развитие культуры качества.
Наши цели:
1. Продвижение качества деятельности учебных заведений через аккредитацию вузов, колледжей, центров образования и образовательных программ.
2. Приоритетность интересов обучающихся в политике и деятельности Агентства, в отношениях с заинтересованными сторонами.
3. Соответствие деятельности Агентства основным требованиям полного членства в Европейской Ассоциации по обеспечению качества (ENQA) и включение его в Европейский реестр агентств по обеспечению качества (EQAR).
4. Предоставление своевременной и достоверной информации для общественности о качестве образования и профессиональной подготовки.
5. Развитие и продвижение организационной культуры для успешной деятельности Агентства.
Министерство науки, высшего образования и инноваций Кыргызской Республики
